埃尔巴赫教授对经济学的发展并不清楚，对商业与工业地位的变🂸📣🜪化不是很敏感。
他只明白，在“生🆝🐤🁲产力”中，依旧没有脑🃈🕷🎔力劳动的位置。
在茶⛱🞐馆里的三位年轻人中，米雪尔📀🗯🟄这位二十出头的姑娘显得更为开朗一些。
她问埃尔巴赫教授：“老先生，你认为什么是生产力，如何评价🂸📣🜪生产力大小呢？”
埃尔巴赫教授回答道：“生产力就是生产出产品🕝的能力，生产出的产品⛊😫越多，生产力自然越大。”
查尔斯去柜⚩🔆♾台那边要了五杯茶回来📀🗯🟄，每人一杯。
感谢了查尔斯后，米雪尔对埃尔巴赫教授说道：“我们在生产力的定义上有差别，您认为生产力是最终产品的体现，而我们认为生产🙭🍣力是生产产品的力量。”
“就⛱🞐拿这里的肥料厂来说，您认为生产力是产出多少尿素🕥，我们认为生产力是将自然界中的水、空气和木炭改造成我们所需的尿素的力量。”
旁边的路易斯也接着说道：🅕“您认为生产力是结果，我们认为生产力是过程。”💋🐏⚝
埃尔巴赫教授听了之后默默地点头，然后说道：“你们的见解很独特，让我耳目一新啊🅐🅩。🜇⛩🝀”
“生产力就是生产过程的力量吗。”
“那么，我们这些老学究在生产🆥过程中也能起🖯🖆到一些作用，也算是生产力的一部分了🏠🛠吧。”
“查尔斯，你说呢？”
突然被点名的猹某人点头应和道：“大🅙家说得有道理。”
然后这货就不再说话了。
老校长见这家伙不说话，以🅕为他对此不擅长，就没有🐽🅗为难他……才怪。
“你啊，趁着年轻要多看、多听、多想。”埃尔巴赫教授教训起他来，“你不要以为自己有几个钱就自我膨胀了，看不起旁人的智慧。”
“我的老师吕克昂早年曾遇到一位裁缝，这位裁缝知识渊博，思维敏捷⛊😫，一番辩论下来老师被他深深地折服了，🕏🈧死皮赖脸地在他家赖着不走向他🕻🎶学习。”