第一幅图中的牛，身躯浓黑雄壮，形象很丰满⛠，很逼真。
可是到了最后的第十🝪🍹🍁一幅图，画纸上的牛，却只剩下了寥寥的线条，勾搭成牛的轮廓……不，不是轮⚾🗅廓，而是平面的造型。
最简单，简洁到了极致🖐的造型，好像三岁小孩，🏍😵都能画出来🚱地步。
问题在于，当白叶把这些图，放在一块🔂对比之时。不管是谁，心里仿佛憋了千🈻🃟🙅言万语，却没办法说出来。
他们看着🞖这些素描，内心之中有微妙的情绪在酝酿，在发酵，在翻涌。
可以说，🞖🞖教室中的学生，肯定有不错的🔂美学基础。
他们每个人🚆👉对于美术，都有一🄪🀙些天分。或者他们并不是很清楚，这十一幅素描图的具体意义，但是并不妨碍他们欣赏、感叹。
白叶把这些素描画稿，逐一排列展示，然后郑重其事道：“我对于艺术的理解、感悟，部包🜾涵在这里了。你们觉得，它们有价值吗？”
十一张画稿，分成三行排列。
一头牛的变形过程，就在画纸上，🎕🐺逐🙝一🔂演化。
从饱满雄壮，再到立体的缺失，平面的构成。紧接⚕👍着明暗没了，色块丢了，阴影去掉了，再抹去繁琐的线条。
最终只剩下，几条简单的几何线。
一头牛还剩下什么？
意象！
只要有🂠点眼力🆎🎝💇，学过画的学生，在浅🙝显易懂的画稿面前，基本上已经明白过来。
牛😥🃣的变形过程，分明是在做减法，具象的减法。最后剩下的，自然就是抽象主义中，最为精髓的东西。
从具体事物抽出、🝀概括🖐出它们共同的方面、本质属性与关🈹🃋🖋系等，而将个别的、非本质的方面、属性与关系舍弃，这种思维过程，就是抽象。
牛😥🃣的变🂠形过程，显然把这个定义，展现得🂡🐖淋漓尽致。