埃尔巴赫教授对经济学的发展并不清楚，对商业与工业地🈐♆🆅位的变化不是很敏感。
他只明白，在“生产力”中，依旧没🍾🍪🍾🍪有脑🚬力劳动的位置。
在茶🐶馆里的三位年轻人中，米雪尔♎这位二十出头🁵🎕的姑娘显得更为开朗一些。
她问埃尔🎊🏙巴😏🀝赫教授：“老先生，你认为什么是生产力，如何评价生产力大小呢？”
埃尔🐶巴赫教授回答道：“生产力就是生产出产🐇品的能力，生产出的产品越多，生产力自然越大。”
查尔斯去柜台那边要了五杯茶回来，每🕝人🚬一杯。
感谢了查尔斯后，米雪尔对埃尔巴赫教授说道：“我们在生产力的定义上有差别，您认为生产力是最终产品的体🅚现，而我们认为生产力是生产产品的力量。”
“就拿这里的🗊肥料厂来说，您认为生产力是产出多少尿素，我们认为生产力是将自然界中的水、空气和木炭改造成我们所需的尿素的力量。”
旁边的路易斯🗊也接着说道：“您认为生产🚬力是结🁵🎕果，我们认为生产力是过程。”
埃尔巴赫教授听了之后默默地点头，然后说道：“你们的见解很独特，让我耳目一🛫🟘🝙新🝞🌑啊。”
“生产力就是生产过程的力量吗。”
“那么，我们这些老学究在生产👑☏过程中也能起到一些🕶🎊🏚作用，也算是生产力的一部分了吧。”
“查尔斯，你说呢？”
突然被🗾点名的猹某人点头应和道：“大家说得有道理。”
然后这货就不再说话了。
老校长见这家伙不说🝅🈮话，以为他对此不擅长，🐇就没🜤🄉有为难他……才怪。
“你啊，趁着年轻要多😞🂢看、多听、多想。”埃尔🁵🎕巴赫教授教训🆃起他来，“你不要以为自己有几个钱就自我膨胀了，看不起旁人的智慧。”
“我的老师吕克昂早年曾遇到一位裁缝，这位裁缝知识🃝😴🅩渊博，思🛆🚅🐻维敏捷，一🟥番辩论下来老师被他深深地折服了，死皮赖脸地在他家赖着不走向他学习。”